當(dāng)我第一次接觸有關(guān)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的課本時，望著課本上密密麻麻的算法公式，像盯著天書上的符咒——數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、分布式計算、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析……這些詞匯在腦海中織成一張混沌的網(wǎng)。那時的我，連寫一段簡單的Python爬蟲代碼都會卡在正則表達(dá)式上，更遑論理解“生物特征在加密域中的匹配”這類前沿課題。實(shí)驗課上，當(dāng)同學(xué)們?yōu)檎{(diào)試出第一個Hadoop集群歡呼雀躍時，我的MapReduce任務(wù)卻總在第三步莫名崩潰，日志里一串刺眼的紅色報錯，像嘲笑我無知的獠牙。

那時的我從未想過，這些看似冰冷的代碼與公式，會在未來某天化作照亮創(chuàng)業(yè)路的星火。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)始于一次“失敗”的嘗試：偶然一次機(jī)會我跟著學(xué)姐參與了學(xué)院“生物特征認(rèn)證”興趣小組討論，大家試圖用全同態(tài)加密技術(shù)優(yōu)化指紋匹配算法。而我懷揣著如初生牛犢般無畏的勇氣，心中那團(tuán)探索未知、挑戰(zhàn)自我的火焰熊熊燃燒，連續(xù)三周熬夜寫代碼，卻在演示當(dāng)天遭遇“密鑰生成錯誤”——精心設(shè)計的方案在第一步就摔了個跟頭。正當(dāng)我攥著鼠標(biāo)準(zhǔn)備刪除整個文件夾時，導(dǎo)師指著錯誤日志問：“為什么加密效率比預(yù)期低40％？”這個看似質(zhì)問的問題，意外撬開了我對數(shù)據(jù)思維的認(rèn)知：技術(shù)落地的難點(diǎn)不在算法本身，而在資源調(diào)配的細(xì)節(jié)。

這次挫敗成為我創(chuàng)新訓(xùn)練的起點(diǎn)。在“基于生物特征和全同態(tài)加密的安全認(rèn)證技術(shù)研究”項目中，我學(xué)會像考古學(xué)家般清洗生物特征數(shù)據(jù)，用Spark重構(gòu)計算流程，甚至通過模擬攻擊反向優(yōu)化防御策略。當(dāng)該項目被評為國家級時，我忽然明白：那些曾讓我抓耳撓腮的報錯日志，實(shí)則是技術(shù)進(jìn)階的階梯。

而后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，則是另一場“數(shù)據(jù)思維”的實(shí)戰(zhàn)演練。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)社推出“華韻互聯(lián)·城語課堂——一城一話”產(chǎn)學(xué)研專項時，我毫不猶豫地組隊申報了。該項目依托中國華文教育基金會“一城一話”實(shí)景課堂基礎(chǔ)，旨在通過360度全方位實(shí)景展現(xiàn)中國城市文化風(fēng)貌，為全球華裔青少年打造沉浸式語言文化課堂。學(xué)校提供的平臺，如同為項目插上了“技術(shù)＋文化”的雙翼：合作企業(yè)西安一鳴實(shí)景教育科技有限公司開放了VR／AR開發(fā)引擎，讓我們能還原西安城墻磚紋的每一道裂痕，讓閩南古厝的燕尾脊在虛擬空間中展翅；其工程師帶我們攻克了“音景同步”技術(shù)——用戶學(xué)說方言時，虛擬場景中的茶湯會隨音調(diào)高低泛起漣漪；同時非遺傳承人與我們一起設(shè)計“節(jié)氣課堂”，系統(tǒng)自動生成帶方言解說的節(jié)氣知識圖譜。

產(chǎn)學(xué)研合作帶來的不僅是資源，更是思維范式的升級。企業(yè)導(dǎo)師教我們將文化元素拆解為“可交互模塊”，比如把秦腔臉譜轉(zhuǎn)化為AR貼紙，用戶唱對音調(diào)就能解鎖臉譜背后的歷史故事。馬來西亞華文學(xué)校的學(xué)生在虛擬蘇州園林中臨摹花窗紋樣時，系統(tǒng)實(shí)時生成動態(tài)筆跡對比，讓相隔千里的中國美術(shù)老師能同步指導(dǎo)。屏幕兩端，水墨線條在虛實(shí)空間中交織，傳統(tǒng)文化跨越地理隔閡，在年輕一代心中生根。如今，“城語課堂”已積累超十萬用戶，覆蓋23個國家的華文學(xué)校。回望來時路，那些與工程師調(diào)試VR場景的深夜，與非遺傳承人推敲課程腳本的周末，都化作創(chuàng)業(yè)路上的光點(diǎn)。

學(xué)校搭建的產(chǎn)學(xué)研平臺，像一座“未來教育實(shí)驗室”。在這里，技術(shù)能跨越實(shí)驗室的玻璃墻，直接澆灌文化的土壤；學(xué)術(shù)理想能找到落地的根系，在真實(shí)需求中生長。而我們這群曾經(jīng)的“代碼新手”，也在實(shí)戰(zhàn)中完成了從“工具使用者”到“教育創(chuàng)新者”的蛻變。

未來的路還很長，但這段“技術(shù)＋文化”的創(chuàng)業(yè)之旅，讓我堅信：當(dāng)教育者與產(chǎn)業(yè)者攜手時，數(shù)據(jù)科學(xué)便能真正扎根于社會土壤，開出創(chuàng)新之花。而我將帶著這份產(chǎn)學(xué)研賦予的視野，繼續(xù)在文化守護(hù)與技術(shù)創(chuàng)新的交叉點(diǎn)上探索前行。創(chuàng)立“華韻互聯(lián)－城語課堂”的初衷，源于對海外教育痛點(diǎn)的敏銳洞察——這恰恰得益于創(chuàng)新訓(xùn)練中培養(yǎng)的“用戶行為分析”思維。我們利用聚類算法勾勒用戶畫像，用協(xié)同過濾構(gòu)建推薦系統(tǒng)，甚至通過情感分析NLP模型迭代教學(xué)體驗。當(dāng)學(xué)員了解到我們家鄉(xiāng)的故事時，我忽然意識到：數(shù)據(jù)技術(shù)不僅能解決安全問題，更能成為文化血脈的連接器。

從實(shí)驗室里連MapReduce都跑不通的菜鳥，到創(chuàng)業(yè)路上用數(shù)據(jù)思維連接教育場景的創(chuàng)業(yè)者。這段成長讓我深刻體悟：技術(shù)的溫度，在于它如何服務(wù)于人性需求。未來，“城語課堂”將探索區(qū)塊鏈非遺存證技術(shù)，讓瀕危非遺在數(shù)字世界永生；而創(chuàng)新項目中的安全認(rèn)證算法，或許能守護(hù)這些文化基因的安全傳輸。

站在數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的潮頭回望，那些曾讓我焦慮的報錯日志、崩潰的集群任務(wù)，如今都化作前行路上的光點(diǎn)。原來，技術(shù)的精進(jìn)從不在“頓悟”瞬間，而在無數(shù)“試錯－修正”的循環(huán)中——正如創(chuàng)業(yè)路上，我們曾因技術(shù)故障原因被迫中斷直播，卻因用戶反饋連夜迭代出更穩(wěn)定的版本。這就是我人生中最珍貴的成長密碼：在混沌中保持追問的勇氣，在失敗里萃取進(jìn)化的養(yǎng)分。

同時也非常感謝西藏民族大學(xué)給予的創(chuàng)業(yè)土壤與創(chuàng)新底氣，從實(shí)驗室到市場，從代碼到文化，每一步都凝結(jié)著學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研融合”理念的托舉。未來，我將帶著這份賦予的視野與使命，繼續(xù)在文化守護(hù)與技術(shù)創(chuàng)新的交叉點(diǎn)上探索前行，讓數(shù)據(jù)科學(xué)在時代浪潮中綻放人文之光。

（本文為2025年西藏民族大學(xué)“特色民大工作之星創(chuàng)計劃—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”系列成果。本文作者管奕，女，西藏民族大學(xué)信息工程學(xué)院22級數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)在讀本科生，西藏民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)社秦漢校區(qū)理事長，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，主持并參與多項創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目。）