得益于學(xué)校給予的寶貴平臺(tái)和認(rèn)可，我自2015年開(kāi)始接觸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐工作，時(shí)至今日已然10年?；叵脒^(guò)往歷程，感觸良多，與眾多師生一起并肩努力，既有驚喜于當(dāng)初創(chuàng)新成果的收獲，亦有對(duì)落選作品和同學(xué)們失落情緒的遺憾。10年間，通過(guò)雙創(chuàng)教育的契機(jī)，與很多年輕的大學(xué)生結(jié)識(shí)、相知并生成深厚的友誼，這或許是我最大的人生收益?！≡陔p創(chuàng)教育實(shí)踐過(guò)程中，我自身也不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以下與諸位分享個(gè)人幾點(diǎn)淺薄的心得體會(huì)：

一、雙創(chuàng)教育是極佳的思政育人平臺(tái)

西藏民族大學(xué)自辦學(xué)以來(lái)，始終堅(jiān)持為國(guó)家培養(yǎng)思想政治上靠得住，服務(wù)西藏建設(shè)用得上，扎根祖國(guó)邊疆留得下的高素質(zhì)人才。該理念全面覆蓋到在校學(xué)生教育教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)在雙創(chuàng)教育中融入多種教學(xué)形式，及豐富鮮活的教學(xué)素材，使得同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到西藏自治區(qū)的長(zhǎng)治久安和社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)國(guó)家安全有著怎樣的戰(zhàn)略意義。以那些在藏創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)同學(xué)們立志高遠(yuǎn)。

教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)從人生經(jīng)歷的不同階段出發(fā)，啟發(fā)同學(xué)們正確看待自己的人生機(jī)遇。要利用好大學(xué)階段努力求知、端正人生態(tài)度，努力提升個(gè)人獨(dú)立、理性的判斷能力；要在初入職場(chǎng)的擇業(yè)階段明晰自己的社會(huì)角色、家庭擔(dān)當(dāng)和個(gè)人價(jià)值；要在職業(yè)生涯關(guān)鍵上升階段堅(jiān)持學(xué)習(xí)、守住底線，努力開(kāi)創(chuàng)個(gè)人發(fā)展的新局面；要在人生中年之際沉著處事，保持良好的生活習(xí)慣，應(yīng)對(duì)好個(gè)人體力與精力下滑帶來(lái)的人生發(fā)展阻滯；要在人生壯年之際保持充沛的精氣神與體能，為自己的子女做出表率，敢于挑戰(zhàn)未知、二次創(chuàng)業(yè)，向高品質(zhì)的人生追求果敢行動(dòng)。我將此作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)模塊，啟發(fā)學(xué)生要放開(kāi)心界，人生歷程很長(zhǎng)，但要在關(guān)鍵階段做好準(zhǔn)備、做對(duì)選擇、做強(qiáng)自身、做大夢(mèng)想。

二、雙創(chuàng)教育助力引導(dǎo)學(xué)生求知方向

平日里，不少同學(xué)會(huì)在課下主動(dòng)找我交流，其中經(jīng)常面臨同學(xué)們對(duì)自己目前所選擇專業(yè)要學(xué)什么、掌握什么能力、解決什么問(wèn)題，未來(lái)能做怎樣的工作所產(chǎn)生的未知與迷茫。一開(kāi)始，面對(duì)這種問(wèn)題，我往往與學(xué)生們座談交流，進(jìn)行講解和答疑。但伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量涌入，學(xué)生們已然不愿再過(guò)多聽(tīng)老師“說(shuō)教”，他們更需要快速獲取精準(zhǔn)、簡(jiǎn)明的“答案”。事實(shí)上，當(dāng)下長(zhǎng)期沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息空間下的大學(xué)生，自主探索、主動(dòng)求知的過(guò)程性學(xué)習(xí)能力，存在普遍性衰退。不少學(xué)生追求“答案”的動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)大于對(duì)求知過(guò)程的體驗(yàn)。

雙創(chuàng)教育諸多實(shí)踐環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了非常好的求知探索的過(guò)程性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)我再次面對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)時(shí)，我會(huì)向他們拋出一個(gè)些專業(yè)問(wèn)題，讓他們先利用網(wǎng)絡(luò)獲取理解和答案，然后針對(duì)他們所掌握的信息，深入剖析專業(yè)領(lǐng)域的科目知識(shí)如何幫助他們更好地理解問(wèn)題本質(zhì)，更精準(zhǔn)地掌握實(shí)踐技能，使他們的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰。在此過(guò)程中，我結(jié)合個(gè)人在校20余年工作經(jīng)驗(yàn)，向同學(xué)介紹學(xué)校辦學(xué)的專業(yè)特色，以及對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升有益的其他教學(xué)資源。

大學(xué)生恰恰處于年輕、心智日趨成熟但認(rèn)知局限較大的人生階段，學(xué)習(xí)上仍然需要克服惰性心理，提升自控、自律能力。借助雙創(chuàng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師直接帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，以興趣愛(ài)好驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、雙創(chuàng)教育實(shí)踐需要與時(shí)俱進(jìn)

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和層出不窮的新興技術(shù)，給今天在校大學(xué)生帶來(lái)更大的困惑和茫然。尤其是來(lái)自西藏區(qū)內(nèi)的同學(xué)，對(duì)于當(dāng)下熱門(mén)的大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿領(lǐng)域，存在較大進(jìn)入門(mén)檻。對(duì)于這種情況，仍然需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和功能平臺(tái)完善?？煽紤]在校內(nèi)設(shè)立新興技術(shù)科普館和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，向廣大同學(xué)普及新興技術(shù)的研究方向和近期的創(chuàng)新方向。如3D打印設(shè)備、機(jī)器人這類可以共享使用的功能平臺(tái)，亦可考慮提供上，方便有相關(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需求的團(tuán)隊(duì)，快速推進(jìn)雙創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)展。建議學(xué)校整合多方資源，在大一、大二階段向全校所有專業(yè)學(xué)生普及這些新興技術(shù)動(dòng)向及它們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用，普遍提升本科大學(xué)生的科技素養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)生普遍已經(jīng)開(kāi)始使用chatGPT和Deepseek等人工智能工具。例如：運(yùn)用人工智能進(jìn)行編程，解決特定現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的程序開(kāi)發(fā)。這說(shuō)明學(xué)生在應(yīng)用新興工具上，具有快速學(xué)習(xí)和操作能力，這也反向驅(qū)策我們雙創(chuàng)教育的老師，要率先更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，與時(shí)俱進(jìn)，做引導(dǎo)學(xué)生積極向?qū)W、努力求知的多面手。

（本文為2025年西藏民族大學(xué)“特色民大工作之星創(chuàng)計(jì)劃—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”系列成果。本文作者趙毅，男，西藏民族大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院副教授，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。）