在海拔4560米的羌塘草原腹地，有這么一群可愛的人，他們用青春和汗水守護(hù)著“折翼天使”們的讀書夢(mèng)想。

在這里，51名藏族教師、12名漢族教師和1名納西族教師，近8年來，像父母一樣，陪伴、呵護(hù)著191名視障、聾啞、智障和多重殘疾學(xué)生。

近日，記者走進(jìn)位于那曲市色尼區(qū)扎空路的特殊教育學(xué)校，校園面積雖不大，但設(shè)施齊全、潔凈寬敞、溫馨和諧。

“掌握了藏語，溝通起來方便多了”

“阿媽吉姆，‘該睡覺了’的藏語怎么說？”“阿媽吉姆，‘洗臉’的藏語怎么說？”……每天，這樣的請(qǐng)教在吉姆看來早已稀松平常，她也樂意幫忙。

在藏北，漢族教師授課最大的瓶頸就是語言。對(duì)此，王鳳娟、楊文輝兩位老師體會(huì)最深，“以前我們?cè)谒骺h教書，勉強(qiáng)能用當(dāng)?shù)胤窖灾v課。到了那曲市，有些表達(dá)就用不上了。”

今年45歲的吉姆，原來在當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小學(xué)教藏語。入職特殊教育學(xué)校后，她發(fā)現(xiàn)漢族教師大多不能順暢地與學(xué)生溝通，“這里的孩子本身就存在各種障礙，語言不通成為師生相處的又一個(gè)困難。掌握了藏語，他們溝通起來就方便多了。”

從那時(shí)起，吉姆就下定決心要在漢族教師中普及藏語?！安卣Z就像橋梁，拉近了彼此的距離。”吉姆說。從此以后，課堂、食堂、宿舍和辦公室都成了吉姆教學(xué)的場(chǎng)地，漢族教師們學(xué)得非常認(rèn)真，進(jìn)步也很快。

如今，13位漢族教師里，藏語基礎(chǔ)較好的王鳳娟、楊文輝兩位教師已經(jīng)能夠熟練使用那曲方言與學(xué)生們溝通，其他漢族教師也掌握了一些日常交流口語。

“他們也是我的孩子呀”

“從沒想過自己能夠考上大學(xué)?！苯衲?2歲的珠扎，是南京特殊師范學(xué)院大四學(xué)生。可就在幾年前，他還在失明的痛苦中掙扎著。

2012年，珠扎因一次意外造成雙目永久性失明。進(jìn)入特殊學(xué)校后，他常常情緒不穩(wěn)，有時(shí)大喊大叫，甚至動(dòng)手打人。王鳳娟得知后，及時(shí)對(duì)他進(jìn)行心理干預(yù)，同他分享勵(lì)志故事，并注重挖掘他的文藝才能。2016年，在王鳳娟的指導(dǎo)下，珠扎通過了盲人高考，圓了“大學(xué)夢(mèng)”。

如今，珠扎已成為一　個(gè)活潑開朗的青年，對(duì)未來充滿信心。他告訴記者，畢業(yè)后想回母校，像王老師那樣做一名特殊學(xué)校教師。

來自色尼區(qū)的次仁央金和洛桑赤成姐弟倆，在2013年初就被送進(jìn)特殊學(xué)校。由于他們是智力障礙兒童，生活上無法自理，在課堂尿褲子是常有的事。

為了不讓他們尿褲子，王鳳娟會(huì)定時(shí)幫助他們上廁所；孩子們不會(huì)自己吃飯，王鳳娟會(huì)一遍又一遍給他們演示；在宿舍值周時(shí)，王鳳娟會(huì)為他們洗臉洗腳，并清洗他們弄臟的衣物……

經(jīng)過7年的精心培養(yǎng)，姐弟倆有了很大進(jìn)步：姐姐會(huì)一點(diǎn)手語，見到老師還能說出“老師”“阿媽”等詞語；弟弟會(huì)按照老師的指令做事，還能夠自己疊被子、上廁所……看到孩子們的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)握著王鳳娟的手，連聲道謝。王鳳娟卻說：“他們也是我的孩子呀！”

“他就是那個(gè)值得托付終身的人”

提起次旦卓嘎、楊文輝夫婦，那曲市特殊教育學(xué)校的師生們有說不完的故事。

2014年的一天，次旦卓嘎的朋友來那曲市出差，于是相約外出吃飯。平常飲食清淡的次旦卓嘎，由于多吃了幾口紅燒肉，回到宿舍后，膽囊炎復(fù)發(fā)，腹痛難忍。此時(shí)，住在對(duì)面的楊文輝剛好有事過來商量。看到她面色發(fā)黃、渾身無力，楊文輝二話不說，抱起次旦卓嘎就往外沖。醫(yī)院病房里，楊文輝一夜的悉心照顧，讓次旦卓嘎深受感動(dòng)。那時(shí)，她就認(rèn)定，眼前這個(gè)人就是那個(gè)值得托付終身的人。

就這樣，兩顆火熱的心緊緊連在一起。戀愛兩年、結(jié)婚五年，他們始終相敬如賓、相愛如初。次旦卓嘎的藏式點(diǎn)心常常成為楊文輝不可或缺的小零食，楊文輝的青海面食也深得妻子芳心。

事后，有的老師調(diào)侃道，那是一盤紅燒肉引發(fā)的愛情故事……

2014年，那曲市特殊教育學(xué)校在民族團(tuán)結(jié)方面表現(xiàn)突出，被評(píng)為“那曲地區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”。對(duì)此，校長(zhǎng)次仁拉姆很有感觸，她說：“如果將我們學(xué)校比喻成樹，那么師生就是樹的根。這棵樹枝繁葉盛、常青不衰，是因?yàn)樗诿褡鍒F(tuán)結(jié)這片沃土上，也正因?yàn)橛羞@樣的沃土，才能讓特殊教育事業(yè)滿園桃李?！?/p>